Поурочные планы к учебнику математика М. Моро 1 класс (Математика). Учебное пособие. Раздел: Математика → Поурочные планы-конспекты. Будённая И.О., Илюшин Л.С., Галактионова Т.Г., Роговцева Н.И. — М.; СПб.: Просвещение, 2012. Пособие входит в новую серию поурочных разработок — «Уроки Просвещения». Пособие обеспечивает методику преподавания математики в 1 классе с использованием УМК системы «Школа России» согласно положениям ФГОС. Материал организован в виде технологических карт уроков, что позволяет. 1 класс» (авторы М.И. Волкова, С.В. Степанова), однако тетради можно использовать и при работе по другим учебникам, так как в них представлена система. Добавлен 22:38. Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса: Часть 2. Планирование 4. Русский язык. Литературное чтение. Данное пособие содержит конспекты уроков по математике для 1-го класса, написанные в соответствии с традиционной программой авторского коллектива под руководством М.И. Уроки содержат элементы развивающего обучения. Пособие будет полезно начинающим учителям начальной школы.

1. Математика 1 Класс 2 Часть
2. Математика 2 Класс
3. Моро 1 Класс 2 Часть Решебник

Аннотация к книге 'Поурочные разработки по математике. К учебнику М.И.

Моро 'Математика. ФГОС' Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Данное пособие содержит по математике для 1-го класса, написанные в соответствии с традиционной программой авторского коллектива под руководством М.И. Уроки содержат элементы развивающего обучения.

Пособие будет полезно начинающим учителям начальной школы. 4-е издание, стереотипное.

Арсентьева, А. Торкунова № Тема Кол-во уроков Основное содержание по темам Планируемая деятельность учащихся (на уровне учебных действий) Дата-план Дата-факт Дом. Данилова и др. Под редакцией А. Ктп по истории 7 класс.

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с Требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования«Школа России», Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООПНОО), Программы формирования универсальных учебных действий. Примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, С.И.Волковой, М.А.Бантовой «Математика». Используется учебник «Математика 1 класс» в двух частях с приложением на электронном носителе, М.И. Волкова, С.В. Степанова, Москва «Просвещение» 2011г Данная программа построена в соответствии с документами: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.); 2.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г.); 3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 'Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях'» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011г).; 4.Программы МороМ.И., Бантова М.А. «Математика» (УМК «Школа России»)-М.:Просвещение,2011; 5. Основная образовательная программа начального общего образования (ООПНОО); 6.

Программа формирования универсальных учебных действий. Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по математике в 1 классе. Учебно-тематическое планирование по математике № Тема Количество часов Характеристика деятельности учащихся 1 четверть ( ч.) Дата Коррекция. Счет предметов. 1 Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Сравнение групп предметов. Пространственные представления: вверху - внизу, выше - ниже, слева – справа. Временные представления: раньше - позже, сначала, потом. Пространственные представления: перед, за, между. Сравнение групп предметов: на сколько больше? На сколько меньше? Стр.10-11 1 6.

На сколько больше (меньше)? Пространственные представления. Стр.12-13 1 7.

Закрепление пройденного материала по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Стр.14-15 1 8. Проверочная работа по теме « Пространственные представления.

Стр.18-20 1 9. Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Стр.22-23 1 Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Письмо цифры 2. Стр.24-25 1 11. Письмо цифры 3.

Стр.26-27 1 12. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=». Стр.28-29 1 13. Письмо цифры 4.

Стр.30-31 1 14. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Стр.32-33 1 15.

Письмо цифры 5. Стр.34-35 1 16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5. Стр.36-37 1 17.

Кривая линия. Прямая линия. Стр.40-41 1 18. Ломаная линия. Звено ломаной. Стр.42-43 1 19. Числа от 1 до 5.

Закрепление изученного материала. Стр.44-45 1 20. Стр.46-47 1 21. Стр.48-49 1 22. Стр.50-51 1 23.

Письмо цифры 6. Стр.52-53 1 24. Числа от 1 до 7.

Письмо цифры 7. Стр.54-55 1 25. Письмо цифры 8. Стр.56-57 1 26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. Стр.58-59 1 Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. 2 четверть ( 30 ч.) 27. Запись числа 10.

Стр.60-61 1 28. Числа от 1 до 10. Стр.62-63 1 29. Сантиметр – единица измерения длины. Измерение длины отрезков с помощью линейки. Стр.68-69 1 31. Стр.70-71 1 32.

Сложение с 0. Вычитание с 0. Стр.72-73 1 33.

Математика 1 Класс 2 Часть

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Стр.74-75 1 34. Упражнения в счете предметов. Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

Прибавить и вычесть число 1. Стр.80-81 1 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 1». Стр.82-83 1 3 8.

Сложение и вычитание числа 2. Приёмы вычислений. Стр.84-85 1 39. Стр.86-87 1 40. Задача (условие, вопрос). Стр.88-89 1 4 1.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку. Стр.90-91 1 4 2. Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Стр.92-93 1 4 3.

Присчитывание и отсчитывание по 2. Стр.94-95 1 4 4. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Стр.96-97 1 4 5. Решение задач и числовых выражений. 100-101 1 4 6. Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления. Стр.104-105 1 4 7.

Решение текстовых задач. Стр.106-107 1 4 8. Упражнения в прибавлении и вычитании чисел 2,3.

108-109 1 49 Прибавить и вычесть число 3. Составление и разучивание таблиц. Стр.110-111 1 50. Состав чисел.

Стр.112-113 1 5 1. Решение задач с опорой на схему. Стр.114-117 1 5 2. Решение неравенств и числовых выражений. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание». Стр.126-127 1 5 4. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Стр.4-5 1 5 5. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами). Стр.7 1 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). 3 четверть (32 ч.) 5 7. Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

Задачи на разностное сравнение чисел. Стр.10 1 6 0. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение. Стр.11 1 6 1. Составление и заучивание таблиц с числом 4. Стр.12 1 6 2.

Решение задач на разностное сравнение. Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9. Стр.15 1 Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Математика 2 Класс

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. Составление таблиц сложения и вычитания чисел 5.

Стр.16-17 1 6 6. Закрепление по теме: «Состав чисел в пределах 10». Стр.18-25 1 6 7. Связь между суммой и слагаемыми. Стр.26 1 6 8.

Закрепление по теме «Связь между суммой и слагаемыми». Стр.27-28 1 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин. Вычитание вида 6-, 7-. Состав чисел 6. Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Стр.31 1 7 2. Вычитание вида 8 - 9.

Стр.32 1 7 3. Вычитание из чисел 8. Решение задач. Стр.33 1 7 4. Вычитание из числа 10.

Стр.34 1 7 5. Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Стр.35 1 7 6. Стр.36-37 1 7 7. Стр.38 1 7 8. Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

Стр.39-41 1 79. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Стр.42-44 1 80. Устная нумерация чисел от 1 до 20. Стр.46-47 1 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. Образование чисел из одного десятка и нескольких.

Стр.48-49 1 8 2. Образование чисел из одного десятка и нескольких. Стр.50 1 8 3. Стр.51 1 8 4.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. Стр.52 1 8 5. Решение задач и выражений. Стр.53 1 8 6.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Стр.56 1 8 7. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Стр.57 1 8 8. Повторение и закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Числа от 1 до 20. Стр.59 1 9 0.

Подготовка к введению задач в два действия. Стр.60 1 9 1.

Работа над задачами в два действия. Стр.61 1 9 2. Решение и работа над задачей в два действия. Стр.62 1 9 3.

Решение задач в два действия. Стр.63 1 9 4. Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20». Работа над ошибками. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Стр.64-65 1 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении. 4 четверть ( 36 ч.) 97.

Случаи сложения вида □+2. Случаи сложения вида □+4. Случаи сложения вида □+5. Стр.68 1 10 0. Случаи сложения вида □+6.

Стр.69 1 арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Моро 1 Класс 2 Часть Решебник

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Случаи сложения вида □+7.

Стр.70 1 10 2. Случаи сложения вида □+8, □+9. Стр.71 1 103. Таблица сложения. Стр.72 1 104.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков. Стр.73 1 10 5.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». Стр.76 1 106. Повторение и закрепление по теме «Табличное сложение». Стр.77 1 107.

Закрепление по теме «Табличное сложение». Стр.78-79 1 10 8. Проверочная работа по теме «Табличное сложение». Приём вычитания с переходом через десяток. Стр.80-81 1 11 0. Случаи вычитания 11-□. Стр.82 1 11 1.

Случаи вычитания 12-□. Стр.83 1 112. Случаи вычитания 13-□. Стр.84 1 113.

Случаи вычитания 14-□. Стр.85 1 114. Случаи вычитания 15-□. Стр.86 1 115. Случаи вычитания 16-□. Стр.87 1 116. Случаи вычитания 17-□, 18-□.

Стр.88 1 117. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Стр.89 1 11 8. Повторение и закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Стр.92 1 1 19. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Стр.93 1 12 0.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Стр.94-95 1 12 1. Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Стр.96-97 1 12 2.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. Стр.100 1 Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. Стр.101 1 12 4. Сложение и вычитание.

Стр.102 1 12 5. Сложение и вычитание. Стр.103 1 12 6. Решение составных задач.

Стр.104 1 127. Решение задач изученных видов.

Стр.105 1 128. Геометрические фигуры. Стр.106-107 1 1 29. Итоговая контрольная работа по теме Табличное сложение и вычитание». Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика». Игра- путешествие «Математика вокруг нас».